Характер и его воспитание реферат

15.09.2019 bhakerer DEFAULT 2 comments

Лазурский, А. Характер как составляющая личности C о д е р ж а н и е : 1. Следует также отметить социально-оценочный оттенок при определении характера, значительную устойчивость психологических характеристик. Лафатера, считавшего основным путем познания человеческого характера изучение строения головы, конфигурации черепа, мимики и т. Оценка действий учащегося является одной из форм подкрепления или торможения ответных реакций. Когда же он начинает действовать как личность, то руководствуется скорее тем, что "должно", что "следует", "как полагается". С этой целью нами отрабатываются условия, способствующие формированию у педагога способности реализовать идею целостного развития ребенка лет в процессе участия его в разработке и апробировании новой педагогической технологии.

Самым поразительным является отсутствие просчета глобальных последствий подобного обучения детей, его влияния на формирование в последующие годы отношения ребенка к школе, учителю и учению. Имеющиеся в нашем распоряжении в этих условиях данные наблюдений, статистика свидетельствуют о том, что уже в дошкольном периоде детства дети теряют природный интерес к учению и, к сожалению, не приобретают его, как правило, в начальной и средней школе.

Однако некоторые ученые и управленческие структуры, ведающие образованием, несмотря на негативное отношение характер и его воспитание реферат к учению и связанное с этим асоциальное их поведение, упорно закрывают глаза на существо проблемы. Часто выдавая желаемое за действительное, они отказываются видеть причину в насилии над личностью ребенка в учебном процессе.

Вместе с тем, эти же структуры изыскивают возможность для мобилизации своих усилий на поиск методик, обеспечивающих возможность оценки знаний учащихся школ и дошкольников. Можно предвидеть к чему это приведет: учитель, дошкольный педагог повысят порог давления на детей, поскольку характер и его воспитание реферат объем знаний ученика будет определять имидж педагога.

Психология. Характер и акцентуации характера.

Как видим, круг замыкается, а результат плачевен. Опять вне поля зрения педагогической общественности остаются проблемы образования, связанные с развитием положительного отношения ребенка к учению. Надо признать, что педагог ДОУ и школы постоянно находится под достаточно жестким прессингом, что входит в противоречие с призывом внедрять гуманистическую педагогику. Педагог действует по правилам, усвоенным еще в стенах учебных заведений: учитель воспитатель должен учить, а ребенок должен освоить материал.

У такого человека почти никогда нет ни собственного мнения, ни выраженной социальной позиции. Методы исследования. Воспитание, устраняющее все трудности на жизненном пути ребенка, никогда не может создать сильного характера. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности.

А может ли ребенок освоить - это не вопрос. Вся система управления характер и его воспитание реферат или невольно побуждает педагога относиться к ребенку как к некой данности, единице, которая всегда может усвоить все, если постараться.

И педагог, порой вопреки реферат по электропривод фактам и здравому смыслу, старается, не особенно заботясь о том, чтобы ребенок испытывал комфорт и чувство радости познания, был успешным характер и его воспитание реферат процессе приобщения его к социальному опыту знаниям, умениям, навыкам.

Вне поля внимания педагога остаются состояние здоровья, медицинские показатели, порой возрастные, а также психические и индивидуальные особенности ребенка. На фоне этих тревожных тенденций нами проводится активный поиск путей, обеспечивающих возможность формирования педагога нового склада. Основное направление - формирование профессионального идеала-педагога, способного оказывать такое влияние на ребенка, которое обеспечивало бы ему успех интеллектуального, эмоционального и нравственно-волевого развития.

С этой целью нами отрабатываются условия, способствующие формированию у педагога способности реализовать идею целостного развития ребенка лет в процессе участия его в разработке и апробировании новой педагогической технологии. Данная идея осуществлялась в образовательных учреждениях г. Санкт-Петербурга, Ленинградской области и других городов России на базе детских садов и школ-детских садов, предполагающих сотрудничество педагогов двух ступеней. Система семинаров и просмотров учебного процесса предоставляла педагогам возможность осмыслить содержание новых педагогических технологий, обеспечивающих существенное изменение позиции ребенка в педагогическом процессе ДОУ и начальной школе ребенок - субъект деятельности.

Нами отмечается быстрый профессиональный рост педагога в том случае, если у него имеется достаточно высокий уровень критической самооценки и активное стремление к совершенствованию себя в практике работы с детьми. Анализ показал, что за достаточно короткий срок происходит разительное изменение в установках педагога на процесс обучения детей. На первый план выдвигается задача развития интереса детей к познанию окружающего мира. Применяется интегрированный подход - объединение на одном занятии уроке различного учебного характер и его воспитание реферат в ДОУ занятия проводятся индивидуально и небольшими подгруппами, куда дети собираются по собственной инициативе, по интересам.

Занятия проводятся на фоне играющих детей.

Важнейшим средством воспитания характера является труд. В серьезном и общественно значимом труде, связанном с преодолением трудностей, воспитываются лучшие черты характера - целеустремленность, коллективизм, настойчивость. Важнейшее условие правильной организации воспитательных мероприятий - тесная согласованность учебно-воспитательной работы школы с соответствующими влияниями семьи.

[TRANSLIT]

На воспитание характера влияют литература и искусство. Образы литературных героев и их поведение часто служат для школьника своеобразным образцом, с которым он сравнивает свое поведение. На воспитание характера влияет и личный пример воспитателя, будь то родите ли или педагоги.

То что делают воспитатели, часто гораздо больше характер и его воспитание реферат на жизнь ребенка, чем то, что они ему говорят. Как учитель относится к работе, как он следует общественным нормам поведения, владеет ли собой и своими чувствами, каков стиль его работы - все это имеет огромное значение для воспитания характера детей.

Важную роль в формировании характера играет живое слово учителя, воспитателя, с которым он обращается к ребенку. Значительное место занимают, в частности, этические, или моральные, беседы. Неустойчивый - иерархическая шкала ценностей, принципы и убеждения постоянно подвержены изменениям.

Цельный - внутренний мир согласован, мысли, слова, поступки, чувства, взгляды отношения, поступки, мотивы совпадают с убеждениями, Противоречивый - несовместимые взгляды, отношения, поступки цели, мотивы, желания.

Немецкий психолог К. Акцентуация характера — преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, что приводит характер и его воспитание реферат ухудшению процесса взаимодействия с другими людьми. Акцентуированная личность - это, как правило, личность с характерологическими отклонениями от нормы, выраженными в чрезмерном усилении отдельных черт характера, им присуща тенденция к особенному социально-положительному синтетические виды доклад социально-отрицательному развитию.

Во-вторых, в некоторых психологических концепциях можно обнаружить противопоставление характера и темперамента. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера. Мы не рассылаем рекламу и спам.

Различают явные и скрытые латентные акцецентуции характера. Основными типами акцентуации характера являются:. Однако чаще встречаются не чистые типы акцентуаций характера, а промежуточные, смешанные. С годами они могут существенно сглаживаться, приближаться к норме. Но в старости они опять обостряются.

Их выраженность может быть от легких форм почти не заметных до психопатии серьезного психического заболевания требующего изоляции.

Характер и его воспитание реферат 3853

Для выявления акцентуаций используются специальные методики и тесты Шмишека, Кэттелаи др. Вы здесь База знаний. Психология личности. В современной зарубежной психологии можно выделить три основных направления характерологии: констинституционно-биологическое - Э. Характер, по существу, сводится к совокупности внешнего вида, конституции и проявления темперамента.

Характер и его воспитание реферат астенический, атлетический, пикнические характера; психоаналитическое - 3игмундт Фрейд, Карл Юнг, Альфред Адлер и др. Характер объясняется исходя из бессознательных влечений человека; идеологическое - психоэтическая теория Робека. Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяется этико-логическими санкциями. Кавецкий, Т. Рыжковская, И. Коверзнева, В. Игнатович, Н. Лобан, С. Примером тому характер и его воспитание реферат концепция Э Кречмера, который связал тип телосложения с темпераментом и с особенностями поведения.

Во-вторых, в некоторых психологических концепциях можно обнаружить противопоставление характера и темперамента. Причем чаще всего в данных концепциях подчеркивается антагонизм характер и его воспитание реферат и темперамента. В-третьих, изучая психологические концепции, мы можем встретиться с мнениями различных исследователей о том, что темперамент является элементом характера, его ядром, неизменной частью.

Например, такой точки зрения придерживался С. И, наконец, в-четвертых, некоторые авторы рассматривают темперамент в качестве природной основы характера. К их числу относятся Л. Эссе на тему моя будущая и Б.

Существование данных подходов обусловлено биосоциальной природой человека. С одной стороны, бесспорным является то, что характер формируется после рождения человека, в процессе его взаимодействия с социальной средой.

Однако, с другой стороны, никто не будет отрицать того, что физиологические особенности организма все же накладывают отпечаток на личность. Нужно со всей определенностью сказать, что признание генетических предпосылок характера ни в коем случае не означает утверждение его генетической предопределенности. Согласно положениям современной генетики наследуется лишь "норма реакции", то есть набор различных способов реагирования на средовые влияния.

То, как оформятся генетические предпосылки в реальные психологические признаки или свойства, зависит от взаимодействий этих предпосылок и условии среды. Поэтому при обсуждении проблемы формирования характера нельзя сбрасывать со счетов ни генетический, ни средовой факторы. Изучение крайних аномалий характера заставляет предположить, что в ряде случаев относительно больший вклад в оформление аномалий вносит генотипический фактор, в других случаях - средовой фактор.

Так, в психиатрической литературе описаны "истинные", или "ядерные", психопатии, в происхождении которых решающая роль отводится неблагоприятной наследственности.

В этих случаях удается установить наличие того же типа характера у родителей, и у родственников по боковым линиям. Отмечается также раннее проявление аномалий характера и их относительная неизменность в течение жизни. Наконец, установлено, и это важно подчеркнуть, что психопатии могут возникать даже при самых благоприятных условиях воспитания.

Вместе с тем известны случаи прямо противоположного смысла: к формированию психопатий могут привести исключительно тяжелые социальные условия при совершенно нормальном исходном фоне. Ту же роль могут сыграть биологически вредные средовые воздействия мозговые травмы, инфекцииособенно пришедшиеся на ранний период. Наконец, среднее положение занимают случаи их большинствопри которых, по словам А.

Личко, "семена дурных средовых воздействий упали на подходящую для них эндогенно подготовленную почву", то есть при генетической предрасположенности ребенок оказывается в условиях неблагоприятного воспитания, что и приводит к заострению определенных черт характера.

Характер и его воспитание реферат 5358

Итак, анализ проблемы "биологических основ характера", приводит нас к следующим выводам. Во-первых, детерминанты свойств характера следует искать как в особенностях генотипического фона, так и в особенностях средовых воспитание.

Во-вторых, степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании характера реферат быть очень различной. В-третьих, генотипические и его влияния на характер могут, так сказать, алгебраически суммироваться: при неблагоприятном сочетании обоих факторов развитие характера может дать сильные степени отклонения вплоть до патологических форм; при благоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность к аномалии может не реализоваться или по крайней мере не привести к патологическим отклонениям характера.

Все эти выводы очень важны для психологии. В частности, они заставляют выдвинуть как очень актуальную задачу ранней диагностики отклонений характера у детей и изучения специальных условий воспитания, учитывающих и, возможно, корригирующих эти отклонения. характер

4506298

Каждый тип характера - это не случайный конгломерат свойств, в их сочетаниях проступает определенная закономерность; или "логика". Прослеживание реферат логики - важная задача психологических исследований, решение которой продвинуто, к сожалению, далеко не достаточно.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в его воспитание 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер?

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Чебоксары Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы исследования характера и особенностей его формирования 1. Практические характер характера 2.

  • Эта классификация основана на оценке стиля общения.
  • В педагогической системе А.
  • Существование данных подходов обусловлено биосоциальной природой человека.
  • Учитель обязан указать учащимся, что даже такая черта характера, как мужество, воспитывается, причем воспитывается не в каких-то особых условиях и специальных упражнениях, как думают некоторые из школьников, а в повседневном труде, ученье в общественной работе, на занятиях спортом, неуклонным и четким выполнением своих повседневных обязанностей.

Цель исследования. Объект исследования. Объектом нашего исследования является характер человека. Предмет исследования. Мы исследуем особенности формирования характера. Гипотезы исследования. Задачи исследования. Определить содержание понятия "характер". Дать рекомендации по совершенствованию характера. Обосновать применение полученных знаний о характере человека в жизни. Методы исследования.

Формирование характера у детей и пути его воспитания

Глава 1. Типы акцентуации характера: гипертимный тип. Сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Близкой к классификациям А. Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Эта классификация основана на оценке стиля общения. Страницы: 1 2. Похожие рефераты:.

Характер и его формирование

Мировоззрением в основном определяется направленность человека, его жизненные цели, устремления. Из мировоззрения вытекают моральные установки, которыми люди руководствуются в своих поступках. Могучим оружием воспитания характера является, следовательно, идейно-политическое просвещение, осуществляемое в процессе учебно-воспитательной работы в школе, в ученье, в труде, в общественной деятельности людей. Этого необходимого условия воспитания характера недостаточно, однако, для того, чтобы формирование характера было достигнуто.

Мировоззрение человека и индивидуально своеобразная манера его поведения в известных пределах могут не совпадать друг с другом.

Между тем необходимо, чтобы человек не только был убежден в правильности принципов морали, а испытывал потребность неуклонно следовать им и определенным образом вел себя в той характер и его воспитание реферат иной ситуации. Характер, как отмечалось, формируется в деятельности, в характер и его воспитание реферат взаимодействии человека со средой. Поэтому для воспитания общественно ценных черт характера необходима определенная организация игровой, учебной, трудовой деятельности ребенка, накопление им практического опыта в правильном поведении.

Вся система воспитательных мероприятий должна ставить детей в такие условия, чтобы их практическая деятельность соответствовала их идейному воспитанию, чтобы они применяли на практике усваиваемые принципы поведения, приучались претворять свои мысли и взгляды в поступки, могли бы реализовать свои убеждения в поведении. Если условия, в которых жил и действовал ребенок, не требовали от него, например, проявления настойчивости и смелости, то соответствующие черты характера у него и не выработаются, какие бы высокие моральные принципы ни прививались ему словесно.

Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог и должен был проявить мужество. Тепличное воспитание, устраняющее все трудности на жизненном пути ребенка, никогда не может создать сильного характера.

Характер выковывается в борьбе с трудностями, путем преодоления. Важнейшим средством воспитания характера является творческий коллективный общественно полезный труд. В серьезном и упорном общественно значимом производительном труде, связанном с преодолением трудностей, воспитываются лучшие черты направленности и воли человека. В педагогической системе А. Макаренко труд рассматривается как один из основных путей воспитания характера человека. Поэтому большое значение имеет правильная организация трудового воспитания школьников, от успеха которого во многом зависит успех формирования их характера.

Детей надо привлекать к доступному их возрасту труду, имеющему определенное общественное значение. Необходимо при этом требовать от школьника не просто выполнения работы, а тщательного, аккуратного, добросовестного выполнения ее, связанного с бережным отношением к оборудованию, материалам, орудиям труда.

Важнейшую роль в воспитании характера играет коллектив, общественное мнение, общественный контроль. Черты характера человека формируются только в коллективе, являющемся условием всестороннего и полноценного развития личности. Коллектив влияет на своих членов, требует от них определенного поведения.

Голос коллектива, здоровое и авторитетное общественное мнение являются могучим дисциплинирующим фактором. Сила общественного мнения огромна. Одобрение или осуждение коллективом поступков отдельных учащихся, здоровая критика их действий, деловые и серьезные требования коллектива к отдельным его членам — все это характер и его воспитание реферат важную воспитывающую роль.

Нарушитель дисциплины, чувствующий даже скрытую поддержку класса, с трудом поддается воспитательному воздействию. Но его поведение резко меняется, если его поступки не только не встречают сочувствия, а, наоборот, вызывают дружное резкое осуждение, получают должный отпор со стороны коллектива. Коллектив воспитывает у своих членов солидарность и взаимопомощь, воодушевляет на борьбу с трудностями, помогает лучше переносить неудачи, не допускает растерянности, уныния, подавленности, потери веры в.

Коллектив разоблачает лень, трусость, эгоизм, предохраняет от беспечности, самоуспокоенности, самомнения, зазнайства и от их виды экономика реферат других отрицательных качеств.