Курсовые работы по психологии младших школьников

15.09.2019 Зосима DEFAULT 0 comments

Важнейшими факторами формирования агрессивных действий детей являются культурный контекст, родители и сам ребенок. Когда кактус вырастет, что в нем изменится? У детей утрачивается наивность, а в поведении и с окружающими людьми они становятся не такими понятными как прежде. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе, разработанная А.

Эмпирическое исследование личностных факторов, влияющих на успешность межличностных отношений. Статистика в ВКР по психологии. Блог. Разделы 1 Возрастная психология 1 Социальная психология. Проблема межличностных отношений в психологической науке. Особое беспокойство вызывает культ 2. С проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи.

Необходимость оказания психоло— педагогической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции.

  • Пишу на заказ дипломные, курсовые, магистерские работы по психологии, а также рефераты и эссе; делаю контрольные, отчеты по практике и статистические расчеты.
  • Избранные педагогические и психологические сочинения.
  • Авторитетом становиться учитель, который является его другом и помощником.
  • Причиной тому может быть: социальный статус ребенка в школе, взаимоотношения с родителями и педагогами и т.
  • Коэффициент ранговой корреляции К.

Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики, то особенно актуально изучение проблемы профилактики агрессивности у детей младшего школьного возраста и условий ее эффективности. В младшем школьном возрасте агрессивные проявления встречаются у значительного числа детей как отражение слабой социализированности личности и отсутствия у них социально принятых коммуникативных навыков.

Постепенно под влиянием общения с окружающими на смену деструктивным формам взаимодействия приходят новые социализированные формы поведения. Это обусловливает актуальность изучения проблемы агрессии у детей и процесса формирования агрессивного поведения.

Пишем рефераты, курсовые по психологии.

Анализ большого числа работ зарубежных и отечественных авторов свидетельствует насколько сложна и многоаспектна эта проблема и насколько различны взгляды на понятие агрессии, ее механизмы и возможные причины. Агрессия - одно из наиболее ярких проявлений эмоции, характерных для всех возрастных групп, включая детей младшего школьного возраста. Важнейшими факторами формирования агрессивных действий детей являются культурный контекст, родители и сам ребенок.

Курсовые работы по психологии младших школьников 3052

Издавна проблема агрессивного поведения людей была одной из самых сложных и интересных проблем психологии и педагогики. В одних и тех же жизненных ситуациях люди реагируют по-разному, иногда с некоторой долей 3. Поэтому важно выявить курсовые работы по психологии младших школьников причины агрессивного поведения и учитывать эти причины в практике общения.

Агрессивность как психологический феномен включает в себя такие личностные особенности, как мстительность, нетерпимость к чужому мнению, подозрительность, вспыльчивость, обидчивость, неуступчивость, наступательность, бескомпромиссность и др. В современной психологической литературе достаточно разработаны вопросы определения сущности агрессии, факторы становления агрессивного поведения, но недостаточно разработаны вопросы: почему возникает агрессивность, каковы факторы курсовые работы по психологии младших школьников агрессивного поведения и каковы гендерные различия в уровне проявления агрессии, каковы эффективные методы преодоления агрессивных тенденций в поведении детей.

Это и составляет основную проблему настоящего исследования. Объект исследования — девиантное поведение младших школьников и его формы. Предмет исследования — агрессия как одна из форм девиантого поведения младших школьников.

Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически выявить особенности агрессии детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: можно предположить, что агрессия детей младшего школьного возраста по гендерному признаку сходна. Задачи исследования: 1. На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы определить особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста; 2. Обосновать выбор и дать характеристику диагностических методов и методик, предназначенных для изучения уровня агрессии младших школьников; 4.

Курсовые работы по психологии младших школьников 4671

Обосновать выбор и дать характеристику методов статистической обработки данных, адекватных целям и задачам проведенного исследования уровня агрессии младших школьников; 5. Курсовые работы по психологии младших школьников и провести эмпирическое исследование уровня агрессии у детей младшего школьного возраста, обработать полученные данные с использованием методов статистики, сформулировать выводы на основе анализа и интерпретации результатов исследования. Методы исследования: Теоретические: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, обобщение.

Эмпирические: графическая методика, анкетирование, методы качественного и количественного анализа результатов, включая статистические методы обработки данных, выполненные в программах IBN SPSS Statistics 19 и Excel Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, 3 приложений и 5 таблиц.

Девиантное поведение как психолого-педагогический феномен 5. Одни ученые считают, что девиантное поведение — это любое отклонение от социальных норм общества, другие рассматривали девиантное поведение как нарушение правовых норм, третьи — как социальную патологию, такую как алкоголизм, наркомания, убийство [19]. Но при многообразии курсовые работы по психологии младших школьников девиантного поведения выделяют три основных направления: биологический, психологический и социологический подходы [17.

Биологический подход, появился одним из первых и является основополагающим подходом. Исследователи обращали внимание на конституциональные особенности человека. Родоначальником биологического подхода считается итальянский врач- психиатр Ч. Он одним из первых предположил, что преступное поведение связано с анатомическим строением. Объектами пристального внимания были: череп, нос, уши, цвет волос, татуировка, почерк, чувствительность кожи и психические свойства.

Позднее теория Ч. Ломброзо, хотя и вошла в историю научной мысли, но была признана научно несостоятельной [7. Также биологическую теорию поддерживал врач и психолог У. Он обосновал связь между строением тела, типами темперамента и поведенческими реакциями.

Шелдон выделил три типа конституции строения тела и три типа темперамента, их сочетание составляет конкретный психотип. То есть определенное строение тела означает определенные личностные качества [7. Шелдон сделал вывод, что больше всех склонны к девиантному поведению люди со строением мезоморфов. Такой человек склонен проявлять 6.

Суть этого подхода в том, что девиантное поведение обусловлено определенными физиологическими особенностями механизм функционирования фондовой биржи курсовая работа. Психологический подход.

В основе данного направления лежит множество психологических идей, одна из которых психоанализ, разработанный австрийским психологом Зигмундом Фрейдом. Следовательно, психологическое благополучие личности зависит от того, насколько эффективно взаимодействуют эти три подструктуры, поэтому конфликт между бессознательными влечениями является основным источником девиантного поведения.

Курсовая работа Блудовой Д

Из этого следует, что отклонения в поведении связано с внутриличностными конфликтами. Другим курсовые работы по психологии младших школьников аспектом психологического подхода являются исследования А. Защитные механизмы работают бессознательно и становятся частью индивидуального стиля борьбы с трудностями [16.

Преобладание тех или иных защитных механизмов зависят от таких факторов, как: врожденный темперамент ребенка; стрессы, пережитые в раннем детстве; защитные стили родителей и других значимых взрослых. Когда ребенок не знает как правильно реагировать на ту или иную ситуацию, появляются проблемы поведения, отсюда можно сделать вывод, что девиантное поведение является защитным механизмом.

Еще одним представителем психологического подхода изучения девиантного поведения был А. Он выделил психологические причины девиантного поведения, одна из которых чувство неполноценности.

Чувство неполноценности возникает в дошкольном возрасте, на него действуют два 7. Во-первых, это врожденные дефекты, такие как ослабленное здоровье, физические недостатки; во-вторых, это неправильное воспитание ребенка в семье. Чувство неполноценности влияет на то, как ребенок справляется с требованиями среды [1. Но есть различные пути для компенсации чувства неполноценности.

И при недостаточной компенсации чувство неполноценности переживается остро и является причиной проблем, таких как нарушенное поведение.

Интеллектуальное развитие младших школьников

Оно проявляется в том, что человек подавляет других или используют насилие. Чаще всего, чувство неполноценности становится комплексом неполноценности и сочетается с неадекватной жизненной установкой и неразвитым социальным курсовые работы по психологии младших школьников.

Проанализировав концепции психологического подхода, можно сделать вывод, что девиантное поведение обусловлено психическими отклонениями личности, наличием различных комплексов, а также внутриличностными конфликтами. Социологический подход. Родоначальником социологического подхода является социолог Э. Он рассматривал социальные отклонения, в основном, как следствие разрушения ценностей общества. Дюркгейм объяснял все формы девиации как общественные явления, то есть девиация зависит не столько от внутренних свойств личности, сколько от внешних причин [7.

Другой представитель социологического подхода Р. Мертон, рассматривал девиацию как противоречие между социальными целями и способами их достижения. Не все люди имеют одинаковые условия для достижения успеха, поэтому одни принимают социально-одобряемые цели и средства их достижения, а другие уходят от выполнения социальных норм или отрицают. Данный конфликт между целями и средствами приводит к отклонению от социальных норм [9. Также существуют и субъективные причины девиантного поведения.

Так, например, теория стигматизации, приверженцами которой являются 8. Лемерт, Г. В соответствии с данной теорией девиация — это следствие того, что само общество или социальная группа наклеивает на личность соответствующие ярлыки через соотнесение действий человека с существующими правилами, при этом формируется первичная девиантность. При этом формируется репутация, которая вынуждает придерживаться девиантной роли, что является вторичной девиантностью [9. Так, при социологическом подходе девиантное поведение объясняется социальными причинами, например, такими как: социальное неравенство, противоречия между личностью и обществом.

Таким образом, в первых двух подходах утверждается, что человеку предрасположенность к девиации свойственна от рождения. А с точки зрения социологического подхода девиантное поведение является следствием усвоения человеком негативного социального опыта. При разных подходах к изучению девиантного поведения сложились разные классификации девиантного поведения. Так Ю. Клейберг, выделяет три основные группы поведенческих девиаций. К ним относятся такие девиации как: негативные употребление наркотиков ; курсовые работы по психологии младших школьников социальное творчество ; социально-нейтральные попрошайничество [9.

Организация, проведение и анализ результатов исследования агрессии младших школьников………….. Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки? Выделяют несколько классификаций видов агрессии [6]: 1.

Также существует классификация отклоняющегося поведения, основанная на таких критериях, как вид нарушаемой нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения. В связи с этими критериями выделяют три группы девиантного поведения: антисоциальное поведение, асоциальное поведение, аутодеструктивное саморазрушительное поведение [7.

Антисоциальное или делинквентное поведение — это поведение, которое противоречит правовым нормам, нарушает социальный порядок и угрожает благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия младших школьников бездействия, запрещенные законодательством. К антисоциальному поведению относятся такие формы, как хулиганство, воровство, кражи, грабежи, разрушение имущества, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками. Асоциальное аморальное поведение — это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, которое угрожает благополучию межличностных отношений.

Такое поведение может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации, вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество. Аутодеструктивное саморазрушительное поведение — психологии поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, которое угрожает развитию самой личности. Саморазрушительное поведение выступает в следующих формах: суицидальное поведение, злоупотребление психоактивными веществами, виктимное поведение, деятельность с риском курсовые работы жизни и разного рода зависимости.

Девиантное поведение ребенка можно обозначить как систему поступков, противоречащим принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушения процесса самоактуализации. Одной из наиболее распространенных форм девиантного поведения в младшем школьном возрасте является агрессивность.

Агрессивность — это свойство личности, состояние, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся нанесением вреда тому или иному лицу.

Курсовые по психологии: примеры и образцы

Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, нежелающего подобного обращения [18] Таким образом, изучение основных подходов к изучению девиантного поведения дает нам общий вид на проблему с точки зрения разных концепций. Классификация видов девиантного поведения даёт нам изучить природу возникновения поведенческих отклонений у определенной личности.

И одним из распространенных видов девиантного психологии младших является агрессия. Психологические особенности детей младшего школьного возраста Младший школьный возраст — это не тот возраст, когда происходят какие- курсовые работы решающие сдвиги, толчки в развитии личности, но он является важным потому, что в этот период очень заметно идёт формирование личности [11.

Придерживаясь теории Выготского Л. Всё это существенно сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к окружающей действительности, другим людям, к учению, сформировывает характер, волю, определяет развитие способностей и расширяет школьников интересов.

452356

Ведущей деятельностью младшего возраста является — учение. Знание психологических особенностей детей младшего школьного возраста позволяют педагогам правильно выстроить учебно- воспитательную работу в классах. В младшем школьном возрасте формируется некая база нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм поведения, начинает закладываться общественная направленность личности. Нравственное сознание ученика начальной школы претерпевает характерные изменения постепенно от 1 к 4 классу.

Моральные суждения к концу начальной школы очень заметно обогащаются, становятся всё более осознанными и разносторонними. Существенное влияние приобретают чтение книг, просмотр художественных фильмов. Кикоин Е.

Курсовые работы по психологии младших школьников 8587902

Развитие внимания младших школьников. Читать онлайн Скачать курсовую работу теория. Общая характеристика аналитико-синтетической деятельности, анализ проблем. Причины нарушений слуха. Особенности восприятия и речи глухих и слабослышащих детей. Психическое развитие детей младшего школьного возраста с нарушением слуха. Формирование фонетико-фонематического восприятия для совершенствования учебной деятельности.

У детей утрачивается наивность, а в поведении и с окружающими людьми они становятся не такими понятными как прежде. Для обработки результатов был использован метод математической статистики U - Манна — Уитни. Эмпирическое исследование проявления агрессии у младших школьников. Также существуют и субъективные причины девиантного поведения. Определялись теоретические основы исследования, уточнялись гипотеза, задачи и пути их решения.

Проблема психологической готовности ребенка к школьному обучению. Постановка учебной задачи в младшей школе. Особенности самооценки младших школьников. Ролевые игры детей.

Особенности развития внимания, памяти, восприятия и мышления младших школьников. Проблема устойчивости внимания в психологии. Особенности устойчивости внимания у детей младшего школьного возраста.

Психологические особенности детей младшего школьного возраста

Методики изучения устойчивости внимания.